28 de enero de 2019

Estas son las 7 ciudades más sostenibles de España

La sostenibilidad de una ciudad, aclaran los expertos, es una variable que mide distintos aspectos de la vida urbana que en su conjunto valoran la calidad de vida de sus habitantes. Y los reúnen en cuatro grandes bloques: economía, sociedad, calidad ambiental, así como transparencia y cooperación.
Tomando en cuenta todos estos factores, gana Vitoria. Y le siguen Madrid, Barcelona, San Sebastián, Bilbao, Zaragoza y Burgos. Y ¿qué hacen urbes tan grandes como Madrid y Barcelona en la cabeza de la clasificación? Los especialistas explican que su elevando PIB (producto interior bruto) y las oportunidades de desarrollo las han alzado hasta completar el pódium, aunque su calidad ambiental -en especial, del aire- las hubiera dejado muy por debajo.
La calidad del aire y el ruido siguen siendo, en general, asignaturas que suspenden las ciudades
Al final de la lista aparecen Las Palmas de Gran Canaria, Cádiz, Badajoz, Melilla y Ceuta. Y aunque su menor tamaño las hace más ambientalmente sostenibles, pierden en otro bloque: el de la economía. Son ciudades con un PIB bajo, igual que sus salarios, y con altos niveles de pobreza. Esto las convierte en urbes poco sostenibles desde el aspecto económico, lo que las empuja a la cola de la clasificación global.

¿Qué hace sostenible a una ciudad?

La sostenibilidad es una variable múltiple, con tantos ejes como los investigadores quieran contemplar. Pero en este caso concreto, los científicos del Observatorio de la Sostenibilidad han tenido en cuenta 59 indicadores distribuidos en 26 temas y cuatro grandes ejes: económico, social, ambiental y transparencia y cooperación. Con estas variables han creado la radiografía de la sostenibilidad urbana más completa que existe en nuestro país y que estudia las 52 capitales de provincia españolas.
El objetivo del informe, aclaran, no solo es sacar una clasificación. También quieren poner luz sobre las fortalezas de las urbes y sus estrategias para figurar entre las ciudades más sostenibles. Por eso, estudian sus aspectos más ambientales, entre ellos, sus planes de reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero, su mejora de la biodiversidad urbana, así como reduciendo los residuos, etc. Pero también tienen en consideración medidas sociales, como proyectos para reducir la desigualdad y sus avances hacia el pleno empleo.
Imagen: Pixabay

Las más ecológicas: Huesca y Vitoria

Por eso, si se tiene en cuenta su sostenibilidad global (es decir, los cuatro grandes ejes), ganan Vitoria, Madrid, Barcelona, San Sebastián y Bilbao. Pero el escenario varía cuando se observan los ejes por separado. Vayamos por partes.
Desde el punto de vista puramente ecológico, las capitales con una sostenibilidad ambiental más alta y, por tanto, una atmósfera más cuidada, mayor calidad de los ríos, con medidas de movilidad sostenible y mayores tasas de biodiversidad urbana son: Huesca, Vitoria, Almería, Valencia y Cáceres.
Mientras que si nos limitamos a observar su sostenibilidad económica, las que lideran la clasificación son otras. En concreto, en esta área se imponen Madrid, Bilbao, Barcelona, Vitoria y Valencia.
Pero los investigadores también han tenido en cuenta la sostenibilidad social, un eje que valora la igualdad entre sus ciudadanos, así como unas tasas de envejecimiento pequeñas. Y en esta área están en las primeras posiciones Vitoria (de nuevo), Soria, Ávila, Huesca y Logroño.
Y si nos basamos en la variable de transparencia y cooperación, las más sostenibles son San Sebastián, Bilbao, Burgos y Logroño.

La calidad del aire urbana, en general, es mala

Raúl Estévez, biólogo del Observatorio de la Sostenibilidad y uno de los autores del informe, advierte que esto no significa que no haya asignaturas pendientes.
Y la primera, destaca, "es solucionar la mala calidad del aire de las ciudades, debida tanto al tráfico como a las industrias". Y apunta otras: la gran cantidad de residuos, el ruido, así como "mala gestión o nula de la biodiversidad tanto en parques públicos como respecto a su entorno". Unos problemas a los que se les añaden, dicen los expertos, las elevadas emisiones de gases de efecto invernadero, así como la insuficiente cantidad de espacios verdes en muchas capitales.
Por otra parte, asegura, la radiografía urbana revela una elevada desigualdad en ingresos y en consumo, con pobreza infantil, que en muchos casos incluye una deficiente alimentación con altas tasas de desempleo y trabajo precario.

Sólo el abandono inmediato de los combustibles fósiles puede salvarnos del cambio climático

Imagen: Photomontage Shutterstock
Para que se pueda mantener el aumento de la temperatura global debajo del umbral crítico de los 1,5 °C, consecuencia directa del cambio climático,  se requiere el abandono inmediato de los combustibles fósiles. Investigadores de la Universidad de Leeds han llegado a esta conclusión usando un modelo matemático donde manejan varios escenarios.
El crecimiento económico durante los últimos doscientos años se ha sostenido a través del uso de combustibles fósiles. Sin embargo, las emisiones de dióxido de carbono están amenazando la vida en el planeta.
Según el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC), las consecuencias del cambio climático ya se puede ver, a través de los siguientes impactos:
Un grupo de investigadores de la Universidad de Leeds utilizaron modelos matemáticos para calcular el aumento de la temperatura global en el caso del abandono inmediato de la energía fósil.
El estudio, publicado en la revista Nature, afirma que si cualquier infraestructura de energía fósil (centrales eléctricas, fábricas, vehículos, barcos y aviones) se sustituyera por alternativas cero emisiones al final de la vida útil de la producción, habría un 64% de posibilidades de mantenerse por debajo de un aumento de la temperatura de 1,5°C en comparación con la era preindustrial.
Para  eliminar las emisiones de dióxido de carbono se requieren hacer cambios energéticos en todos los aspectos de la sociedad. El asunto es que para su implementación, se requiere el consenso de gobiernos, industrias y consumidores.
Imagen: Kletr Shutterstock
Si las principales infraestructuras alimentadas con combustibles fósiles se convirtieran al final de su “vida media” (estimada en 40 años para las centrales eléctricas, 15 para los vehículos y 26 para los aviones), habría alrededor del 64% de posibilidades para mantener el calentamiento global por debajo del umbral crítico de 1,5°C, una cifra que se reduciría a la mitad (33%) si la fase de abandono de los combustibles fósiles no comenzara hasta 2030.
Los autores del estudio destacan que no es el cambio climático en sí mismo lo que nos impide alcanzar el objetivo, sino las opciones de la sociedad global:
“Estamos al límite para el abandono de los combustibles fósiles. Esencialmente, estamos afirmando que ya no podemos permitirnos la construcción de ninguna nueva infraestructura alimentada por combustibles fósiles – comentó el primer firmante de la investigación, Christopher Smith – Estamos yendo en la dirección correcta, pero no creo que lo estemos haciendo lo suficientemente rápido. Probablemente alcanzaremos un aumento de la temperatura de 2 – 5 °C. Si no tienes un objetivo, no puedes ir a ninguna parte. Tener un objetivo muy difícil de alcanzar y perderlo por poco tiempo es mejor que aventurarse ciegamente en un futuro que realmente no es muy prometedor para nadie”.
Pero no será para todos igual, hay algunos países que tienen más posibilidades de sobrevivir al cambio climático y otros que lo sufrirán de forma más catastrófica.

[HD] #ProjecteJunts Salut mental comunitària i educació ambiental

L’Aprenentatge servei, marc ideal per a la innovació pedagògica

Sabeu com iniciar un Aps al vostre centre amb una entitat externa? Us agradaria descobrir alguna experiència amb una entitat de caràcter ambiental? Coneixeu els recursos que hi ha com subvencions, cursos, xarxes i guies que teniu a la vostra disposició?
 
El passat 28 de novembre, 48 membres d’entitats i centres educatius de la xarxa Barcelona + Sostenible es van trobar a la Fàbrica del Sol per aprofundir en la metodologia de l’Aprenentatge Servei (APS) i aplicar-la amb una perspectiva sostenible.
L’objectiu de la trobada va ser explicar els trets bàsics de l'Aprenentatge Servei i com poden cooperar els diferents tipus d’organitzacions de la xarxa, ja siguin entitats, empreses, agents del lleure, centres educatius, administració, etc. La sessió, a càrrec de Laura Rubio, del Centre promotor d'Aprenentatge Servei, es va iniciar amb la presentació dels beneficis i les oportunitats que ofereix aquesta metodologia (agents claus, cursos, subvencions, altres +recursos...).
A continuació, es van exposar dues experiències d’organitzacions de Barcelona + Sostenible: Lluís Pérez de la Fundació Tres Turonsva explicar el “Projecte Junts”, gràcies al qual l’alumnat de primària de l’escola Font d’en Fargas treballa l’àmbit de salut mental comunitària i l’educació ambiental. En aquest projecte es visualitza clarament com cadascuna de les parts implicades en treu un aprenentatge i un benefici.
Us recomanem que mireu el vídeo!
El Pau Batet i la Gemma Bretones de l’Escola Voramar, van presentar-nos la seva experiència amb el projecte
“Ombres al mar: el dret humà a un medi ambient sostenible amb titelles reciclades” en el qual a partir d’una companyia de titelles (El Gecko con botas) i l’Associació d’educadors en drets humans (Ahead), van treballar amb l’alumnat de 1r d’ESO. El tret de sortida del projecte va començar amb una obra de titelles que tractava la problemàtica de la contaminació del mar a causa dels plàstics. A partir d’aquí, en un procés d’estret acompanyament amb l’entitat d’arts escèniques, es va investigar sobre l’impacte de les nostres actuacions al mar i es va decidir dissenyar una obra de titelles per explicar-ho a la resta de la comunitat.
Del procés d’avaluació i reflexió final col·lectiu, va quedar fer un pas més: concretar accions que cadascú podria fer per disminuir el seu impacte a l’entorn, amb la col·laboració d’Ahead, i fer mans i mànigues.
De tot plegat, els mestres implicats valoren l’experiència molt positivament. Organitzar un projecte com aquest suposa un gran enrenou pel fet d’haver-lo d’articular amb el currículum i l’estructura organitzativa de l’escola. Així i tot, l’aprenentatge que el professorat i l’alumnat en treuen i els nous vincles que es generen compensen l’esforç realitzat, que els ha permès endinsar-se en l’apassionant món de l’APS, com una eina ideal per a la innovació pedagògica.
Al final de la sessió es van poder intercanviar inquietuds entre les persones assistents, tant del món educatiu com del món associatiu i empresarial. L’APS és una metodologia educativa en què l'entitat ofereix un servei i facilita que l'alumnat aprengui mentre desenvolupa un treball a la comunitat.

“L'aprenentatge servei és una proposta educativa que combina processos d'aprenentatge i de servei a la comunitat en un sol projecte ben articulat en el qual els participants es formen tot treballant sobre necessitats reals de l'entorn amb l'objectiu de millorar-lo”.

Per tant, l’APS és una bona oportunitat com a mètode d’aprenentatge perquè:
  • Ens connecta amb la ciutat
  • Obre el centre educatiu a l’entorn
  • Fa serveis a la comunitat
  • El centre educatiu esdevé obert i compromès
  • Hi ha un arrelament al territori
  • Treballa els valors de ciutadania, crea pensament crític, transforma una societat individualista cap a una solidària, etc.
  • Ens dóna el marc per introduir temes d’innovació (globalitzar, sortir al carrer...), no només a secundària (que ja serà obligatori), sinó també a primària i en d’altres àmbits (del lleure, etc.)
  • S’aprèn col·laborant en la comunitat
  • La metodologia va més enllà de la pedagogia activa perquè s’aprèn fent, en la realitat, per transformar-la
  • Es tracta de fer un pacte entre entitats i centres educatius
  • Ha de ser un treball policèntric (de baix a dalt i no al revés).
  • S’ha d’organitzar la reciprocitat per un bé comú: què demanen, què oferim, com? S’han de facilitar espais de diàleg i una bona organització.
  • Hi ha d’haver un motor d’ignició: algú de fora ha d’engegar l’espurna amb la funció d’exercir un bon lideratge i seguiment del procés.
  • És bo donar-se a conèixer, visualitzar-se per inspirar a la resta, i uns i altres ens anem inspirant.

Des de Barcelona + Sostenible tenim una gran oportunitat en tenir la xarxa d’Escoles i d’Entitats i Empreses + Sostenibles, que poden trobar sinèrgies amb facilitat. Si sou un centre educatiu o una organització i teniu ganes d’emprendre un projecte d’Aprenentatge Servei o esteu interessats en aquesta metodologia, podeu omplir el següent formulari. Des de les Secretaries de Barcelona + Sostenible i d’Escoles + Sostenibles  estem valorant les diferents oportunitats i necessitats per poder dissenyar una línia de treball i poder-vos oferir el servei més acurat.

Escoles sostenibles